第268章 學位論文答辯
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了兩篇ScI。”
“在生活方面，能夠和師長和同學們融洽相處，作為班上的體育委員，能夠認真組織班上的重要體育活動。與此同時，堅持長期鍛鍊身體，形成了早上晨練的良好習慣。”
“我的介紹完畢，謝謝！”
陸時羨幾乎是一口氣說完，完全按照最標準的自我介紹模式，期間毫無停頓感。
每一段的主題也都是非常簡潔，基本沒什麼廢話。
像這種答辯，說一些空話套話根本沒什麼用。
面前坐著的答辯老師都是火眼金睛。
所謂的技術性美化根本沒什麼用，只需要用眼睛對面前擺的材料一掃，就知道你大概什麼水平。
陸時羨敘述的內容基本上和他們的掌握的東西差不多，甚至有些地方，陸時羨還少說了。
幾個教授開始在記錄稿紙上寫下評語，內容不一，但總結下來無非就是用時精準、語言簡潔和表達清楚等等。
這個環節沒啥問題，直接過了。
康永健側過頭和其他兩位教授交流了一下眼神，然後對著陸時羨說道：“接下來，你有五分鐘左右的時間進行答辯人陳述，但注意不要超過十分鐘。”
聽到指示，陸時羨應了一聲。
同時也明白這場答辯的正戲要來了。
一般而言，像這種答辯會準備陳述稿，並且可以不用脫稿陳述。
但陸時羨自己寫的論文，他自己清楚的很，完全用不著陳述稿進行輔助。
答辯陳述的作用是展示你的論文內容並驗證你對論文內容的熟悉程度。
一般在陳述應該包含有選文主題、背後意義、邏輯結構、亮點發現、創新和不足之處。
在幾分鐘內講完這些內容，非常具有挑戰性。
雖然幾位答辯老師的桌上都擺著紙質版論文，但陸時羨還是為之準備了ppt。
ppt上的內容和他陳述的內容保持高度一致，能夠最大程度讓答辯老師最快get到他論文的核心要點。
陸時羨正式開始，他的語速較快，但吐字很清晰。
“我本次畢業設計論文的題目是《不同濃度下，生長素極性運輸對幾種主要作物生長發育的研究》。”
“我的選題背景是基於國內生長素研究在特定作物研究上的存在一定的空白，因此我對於在不同濃度下，生長素極性運輸對水稻、小麥等常見作物產生的影響進行了研究。”
“這個研究再次驗證了植物生長素的兩重性，探究了常見作物不同時期、不同器官以及不同植物之間對極性運輸下的生長素的敏感性差異，對於作物科學培養提供了一定的科學依據。”
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