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“連環殺人、殺戮會持續,唯一與之有關的事件,就是奧數與模擬考。校長之前說過,這回模擬考的成績,基本就會是最後競賽的成績。而這一回死的,是模擬考第一名。”

“按我的推論來看,第四名到第八名,這五個人的嫌疑比較大一點。名次越往後的人,嫌疑越大。就拿最後一名古副班來說,他得殺死五個人,才能確保自己進入前三。”

“我的拋磚引玉結束。下面進入自由發言時間。但為了防止發言太亂,我建議還是採取舉手的方式。大家有想說的,就舉手示意,我按舉手順序依次請人發言。”

古副班是唯一一箇中午沒有回過寢室的人。

那麼他是不需要藉助管大媽一直待在宿舍樓的行為來掩飾自己的。

因此他雖然是本回模擬考的最後一名,但實際上他是顧良和楊夜最先排除的。

但楊夜得先透過“懟”人來聽取發言。

所以他先把髒水潑給了古副班,等聽完其他人的發言、獲得更多的資訊之後,他再幫古副班洗白。

校長等五個工作人員的角色排除嫌疑後,他們的想法大概都與楊夜類似。

在得不到更多的資訊的情況下,只有聽發言。

楊夜透過“懟”人的方式,算是逼迫學生們發言,那麼他們現在唯一要做的就是仔細聽發言、透過大家的發言來獲取資訊故事,找到真兇可能存在的破綻。

首先發言的當然是被“懟”的古副班。

古副班說:“對於我留在教室的理由,我說過了,那就是我考的不理想,我在反思錯題。其實我試卷上的筆記,可以作為證據的。”

古副班直接把自己的卷子拿了出來給大家看,上面確實有滿滿的用紅筆記錄的筆記,寫的大概類似於“這道題輔助線畫錯了,看來我的空間想象力還不夠,以後要多做類似的圖形題”、“這道理錯得太不應該了,居然把兩個公式記混了”……

古副班展示完自己的試卷,道:“上午公佈了成績後,是校長和主任依次發言鼓舞我們。坐在我旁邊的吳生物應該可以證明,我當時沒有動過筆,而是在認真聽講。”

“11點半下課,11點50分,我就快速吃完飯回到教室分析自己做錯題的原因,一直到12點55分,我有些累,去教室外面晃盪一下,休息一會兒,準備迎接下午的課。就是這個時候,我聽到花壇方向有喧鬧聲。”

“我趕到花壇的時候,是下午1點,跟你們一起見到了屍體。”

“所以這些筆記,只有可能是我中午在教室的時候寫的。”

“兩面卷子,我都記滿了筆記。我不可能一邊殺人、一邊做到這些。”

“我同意楊老師的說法。按道理來講,真兇殺人是為了進入奧數前三甲的話,名次越往後的人,嫌疑越大。”

“但除了名次,我們還要看具體的分數。”

“就拿第三名的顧班長來說,第三名是一個比較危險的名次,如果我是他,我可能會先殺第二名,再殺第四名。這兩個名次的人對他來說,威脅是最大的。我們從分數來看,也是這個道理,這兩個人的分數,跟他是非常接近的。”

“至於第一名趙數學,他的分數99分,領先顧班長整整6分,顧班長其實殺他的意義沒那麼大。”

“第二名到第四名,李英語、顧班長、孟語文,分數分別是94分、93分、92分。第五名是吳生物,她只有87分。實際上我認為,對比剛才說的那三人只相差一分的成績,吳生物那裡已經有個明顯的落差了,短期內追趕不上。”

“所以,顧班長會先殺李英語、孟語文,殺掉她們,他基本可以說是穩穩地能進前三。就算他非要殺趙數學,我認為趙數學也不是他會選擇第一個殺的人。”

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