第2304章 非墨：壓力來自於主人

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看過非墨的課桌，池非遲又打量起非墨附近的學生。

從非墨的前後桌安排，也能看出班主任對新轉校生的安排很用心。

前桌男孩記筆記的態度很認真，但看筆記的內容和字跡、看文具的選擇，也不是那種較真刻板的完美主義者，把這樣的孩子安排在新生身邊，只要老師交代了‘要照顧一下新同學，，這孩子一定會照做。

在新生學習進度跟不上、不適應時，一個認真學習、又有心幫助同學的前桌，一定會和新生有話題可聊，很快交上朋友。

如果新生學習不錯的話，跟這個男生想必也會很有共同話題。

後桌女孩扎著馬尾，以衣著、文具選擇來看，和很多小女孩一-樣喜歡可愛好看的東西，屬於溫和中偏外向的型別，沒有消費奢侈的跡象，更不像一一個班霸。

女孩也會記筆記，不過記著記著就在筆記旁畫起了可愛的小人，這種性格再加上長相可愛，在班裡應該也是有人緣的女孩子，有這樣的同學在新生身邊，容易讓新生一來就感覺到來自同學的善意，也方便新生透過女孩跟其他同學建立聯絡。

至於和非墨座位隔了過道的那個男孩，看衣著打扮，應該比較喜歡足球之類的運動，精氣神也不錯，不經意看著其他同學時，目光沒有什麼惡劣的情緒，不時好奇地看一眼非墨，在看到窗外停了一排烏鴉之後，瞪大眼睛盯了半天，心神不寧地左右看同學，完全就是想找人說「外面有烏鴉，這件事又拼命忍住、只能看看其他人有沒有發現的模樣。

初步判斷，這也是一個好相處的孩子，大機率會對新生熱情一些，但隔了一條過道，有一定的空間距離，這麼一個熱情的同學在附近，也不會讓新生有壓力。

有這種安排在，只要非墨沒有脾氣惡劣到讓人失去耐心和善意，怎麼也能跟同學有一些基本的交流和溝通，就算沒有特別要好的朋友，也會有一些說得上話的同學。

雖然後續同學關係還要看以後的情況，看非墨自己怎麼做、有沒有遇到特殊事件、老師面對學生矛盾時是否能夠站出來並解決問題，但有這樣的安排，總歸是個不錯的開端。

除了老師、同學的問題，再就是非墨的課業....

教室裡，非墨不時側目留意停在窗外的鴉群。

看到某隻紫瞳小烏鴉用沉靜得沒有波瀾的目光掃視教室、觀察學生，他就能猜到主人多半是在分析他的處境。

他對那種目光很熟悉，只是習慣了那雙眼睛出現在主人那張人類面孔上，驟然看著一隻雛鳥烏鴉有著這麼一雙眼睛，果然還是....很奇怪!

池非遲隔著窗戶玻璃看非墨書本上的筆記。

字跡不是特別端正，但不至於歪歪扭扭得沒法看，屬於正常人的範疇。

寫字過關。

看老師的板書內容，這一節應該是日本小學的社會課，內容主要是歷史和地理，而非墨沒有大段大段記筆記，只是畫線加上一些重點字詞的記錄。

狀態比較放鬆，而且記錄的重點都很精準，看來非墨的社會課業也不會有什麼問題。

非墨頂著池非遲的目光，硬著頭皮記筆記。

他家主人用那種掃描器-樣的目光，看他的筆記內容、盯著他拿筆的手，他實在有點吃不消。

教室裡，年輕男老師講課講得差不多了，讓學生分組交流。

在更多孩子發現窗外鴉群之前，池非遲帶頭飛向了樓頂。

非墨心裡鬆了口氣，但沒一會兒，他發現某隻紫瞳小烏鴉、某隻他以前親自任命的隊長鴉、某隻讓非赤纏在身上的大烏鴉又飛了回來。

三隻烏鴉一條蛇，找了一個身影可以被窗簾遮擋大半、又能

看到他的位置停好，繼續圍觀他上課。