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還是高舉雙臂的那種模式。
班主任是最清楚的，那樣很累。他們試過, 發現自己能堅持五分鐘就是燒了高香了。
但正是因為很累，瞌睡能被很好地趕跑。所以在劉範林提出這項提議的時候，他們都沒有反對。
——都是為了學生好，累點怎麼了？反正考出來的成績是他們自己的。
但是現在，看著這群家長也是這樣，班主任的心境就產生了一點變化。
雖然都知道這些家長如今是學生的身份，但沒有哪一個老師是真的就把他們看做學生的。
不固定的立場讓他們看待事情變得更加多元化。
因為不熟悉，家長們讀起書來磕磕巴巴，有時候還會看錯行，出現明顯的重復，以及突然的停頓。
胳膊舉累了就放低一點，或者渾水摸魚地直接徹底放低擋住自己的臉不讓別人看到，有時候連聲音都消失。
反正課本足夠大，能遮擋得很嚴實。
但過一會兒又努力把雙臂舉高，試圖和其他學生一樣。
這種情況如果出現在學生身上，等回了教室，班主任們絕對是要嚴肅地進行一場說教的。
可物件一變，他們心裡的感覺就變得很奇怪。沒有人覺得這是不應該的，也沒有人覺得這是錯的，反而會生出來難言的酸澀。
不乏有老師會共情。
代入家長，會覺得無奈又甘心。
代入孩子，會覺得感動又心酸。
無論是哪一方，所感覺到的情緒都是截然相反的兩種，矛盾至極，卻又很容易理解。
這是局外人的想法。
他們不知道身為當事人的這些孩子是怎麼想的，也不知道身為當事人的家長又是怎麼想的。
或許他們共情時候的所有情緒都是一廂情願地自以為是。
但身為局外人，看著這群家長滄桑的臉，沒有人希望他們的努力是沒有用的。
不知不覺間，他們自己都沒有意識到，他們心裡的想法已經開始轉變。
本意是希望家長能了解到學生生活然後給他們更多理解支援的念頭，已經慢慢在向家長一方傾斜。
這群老師由衷希望，學生們能感受到家長的辛苦，在以後的生活中讓他們少操心，最好不要再出現一大把年紀還要為了他們逼迫自己不得不接受不好的新事物的情況。
這念頭在他們又一次把目光巡迴自己班學生的時候，化作了有實形的箭，以沉聲言語的形式，毫不猶豫射出去。
「聲音大點！剛睡醒就沒精神了？！」
「連家長的聲音都壓不過，他們多少人，你們多少人？」
「手臂舉高！抬頭挺胸！都是年輕人，別成天含胸耷背的，自己看看那好看嗎？！」
………
一聲聲訓斥傳出，一道道利箭射出。
他們今天，似乎變得更加嚴苛。
五點五十。
就在體育老師拿起自己的哨子要吹出命令的時候，手上忽然一空！
他手掌本能隨著慣性反應抓握一下，抬頭看著比自己還高的劉利好，無言道：「你要是真看上我這哨子了，我給你個連結，你自己去買行不行？！」
劉利好：「我又不是喜歡你這哨子，是喜歡你拿上哨子以後的這個身份。」
他討好地說：「老師，打個商量，今天還讓我來，您還去給家長們當體委怎麼樣？」
體育老師：「……」
他不想和他打個商量，倒是挺想跟他
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