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村第一個大學生。

1984年參加了高考，為了湊學費，他跟著同村的人南下打工。

結果才了幾天，他們廠子附近發生了大亂鬥。

「他們這個村子，自古就逞強好鬥，他就覺得替兄弟出頭是正常的，所以他就去了。結果，那回出了人命，他就被關起來了。」

安夏睜大眼睛：「他手上有人命？！」

「那倒不是，但是那會兒嚴打嘛，你知道的……稍微沾點邊的都不放過。他們參加的人一個沒跑，統統三年起步。

可惜啊，宣判結果下來的時候，他的成績也下來了，本來他考上了……

有案底的人，連教師編制也不能考……現在放出來，也只能在村子裡幹點農活，哎，他這一輩子算毀了。」

安夏看著窗外連綿的田地，她想起曾經看過一篇社論，關於研究罪犯背景的意義。

「不是為了讓他們在世人面前賣慘，而是分析統計原生家庭對人未來行為邏輯的影響，比如缺乏教育、極度貧困等等……」

當時這個社論出來的時候，吵翻了天，許多人不認同，說接受過高等教育的有錢人犯法的更多。

社論作者拿出調查資料，受過高等教育的有錢人主要分佈在職務犯罪、金融犯罪。

惡性暴力案件的主要構成確實與他所說的一樣。

對於大多數人來說，「xx貪腐落馬」「xx挪用銀行一億」，遠不及「最近好多人晚上下班路上被搶劫」更嚇人。

不管怎麼樣，安夏希望教育能讓他們富起來。

富起來，就是穿上了鞋。

光腳的才不怕穿鞋的。

她扶著手裡的那把傘，又想起另一句：「我讀書，是為了能跟傻子心平氣和的說話。我練武，是為了讓傻子心平和氣的跟我說話。」

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