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朱訓鏜的眼中閃過一絲失望，平宋戰爭中，秦良垣不顧危亡，親自奔赴前線，讓朱訓鏜記住了他，出身比較平民，所以，朱訓鏜才把他調進了軍機處，沒想到這麼滑。
“這一點已經想到了，朕派人已經告訴了楊予安，新大明全面擴招學生，只保留一些精細化的學堂，其他的按照粗放式培養，今後每年內，必須向關內輸送二百名讀書人。”
對於“精細化”，“粗放式”兩個詞語，眾人感覺有些新奇，但也能理解含義。
如今的大明，朱訓鏜逐步改革後，各地新建學堂，學院，可以說好壞參半。
朱訓鏜還是有些拍腦袋做主意了，讀書是一件很費錢財和時間的事情，歷數各封建王朝，後世一學習，便接觸最璀璨的文化，腦海裡就形成了刻板印象，覺得封建時代，古人大多數還是會一些字得。
然而，事實並非如此，就拿唐詩三百首，眾人一閱，沒文化的高呼：“臥槽，牛逼。”有文化的會誇一句：“江山代有人才處，各領風騷數百年。”
三百多年的時間，在大唐挑選出三百首古詩，當然都是頂級得了。
這就是倖存者偏差......
事實上，古代是精英教育，並不是所有的人都能讀書，後世流傳很廣的一句話：“寒門難出貴子。”
古代的寒門可不是貧民階級，任何底層的人都可以說的，古代的寒門可以特指寒微的門第，專指門第勢力較低的世家。
古代的能讀書識字的，可以說勝過百分之九十的人，或者更多。
剛開始，按照朱訓鏜的思路，要教各地未開化的百姓知識，學堂是建立起來了，但面臨許多問題，老師不足，學生湊不齊等。
尤其是在一些賦稅重的地方，一年辛苦半天，才能勉強交稅收，自己填飽肚子。
就連後世九年義務教育，也有許多農村地方上不了學，道理是一樣得。
後來，各地只好改變了教學思路，各地按人口多少，必須有多少學生保底，納入官員的考核中，而且改變了教學思路，各地按人口多少，必須有多少學生保底，納入官員的考核中，而且改變教學方式，一般會一些詩詞，字即可，就算完成學業。
大明的教育還是一個漫長的過程！
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