煉丹師的現代修真日常_201

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會讓學校的傳統徹底流失，也會失去特殊性和競爭力，所以在很多規矩和教學理念上，學校依舊延續了西洋式教學風格。

在發展了十年之後，河海二中已經成為了帝都有名的集幼兒園、小學、初高中為一體的中西融合式學校，這兒既有能考高分的學霸型學生，也有能彈會唱的藝術型人才，運動健兒、圍棋高手、科研能手、發明達人，只要能想到的，這兒都能找到。

按說在這種學校裡出了個能考第一名的學霸或是化學小天才或是籃球高手都不是什麼稀罕的事情，但這三種身份同時集合在一起就令人側目到了，更何況河海二中本就是高手雲集的地方，在這種地方能夠得到第一名可就不是那麼容易的事情了。

鶴卿可以說是在學校裡大出風頭，更過分的是，他還覺得自己根本沒有做什麼，覺得課上的知識還是有些不夠，不但自己把高三所有的知識點學完了，還饒有興趣地買了大學的教材自學。

“安然啊，你真的是人嘛！”正在和數學做鬥爭的孟峰一扭頭就看到拿著本有機化學點著頭若有所思的鶴卿，不禁哭嚎出聲，“你作業都已經做完了？”

“嗯？”正看得入迷的鶴卿聞言把視線從書上轉移到孟峰正在奮筆疾書的卷子上，瞥了一眼之後淡淡地說道，“第三個公式錯了。”

“啊？”孟峰愣了下，然後看了看自己奮鬥了大半個小時的數學大題，發現自己真的把第三個公式給記錯了，“啊啊啊，我就說為啥一直解不出來，原來是公式記錯了！”然後趕緊按照正確的公式推導起來，也沒心思抨擊鶴卿了。

成功轉移了孟峰注意力的鶴卿繼續看著手中的書。

這個時代的人雖然無法感知靈力修煉，但也正因為如此才更加具有探索欲和求知慾，能把事物從宏觀和微觀的角度各種深入瞭解探索，反而能看到更多修真者看不到的世界。

如果讓修真者用神識去剖析物質的構成，其實也是可以的，只不過多耗費一點神識罷了，但問題是根本沒有人會去這麼做。

修真者的歲月看著長，但其實一閉關就百年千年的，雖然也算是思考人生真諦吧，但思考的都是一些大道理，沒人會去思考自己喝的水除了靈氣之外還有什麼構成元素，就算他們這些煉丹、煉器的也都只是在分子層面上操作——當然他們自己並沒有這種意識。

所以學習了這個時代的科學理論之後，鶴卿完全就是開啟了新世界的大門，他可以篤定，在把這些知識融會貫通之後，他的煉丹成功率沒準能接近百分之百呢！

正當他沉迷新知識無法自拔的時候，門外突然傳來一聲有些怯懦稚嫩的聲音：“請問，傅安然學長在嗎？”

一抬頭，一個穿著河海二中附小校服的小男生正眨巴著眼看著自己。